Программа информатизации образования
в гимназии № 3
(с 1998 года)
Наука информатика и информационное общество
Понятие "Информационное общество" возникло в Японии еще в 60-х гг. XX века. Построение этого общество стало основным ориентиром для планирования развития многих и многих стран. Отличительными признаками его являются:
- электронный (безбумажный) документооборот, его государственная поддержка и целенаправленное развитие;
- информационная (компьютерная, сетевая) грамотность населения, государственная поддержка ее освоения и совершенствования;
- превращение информации в товар со всеми присущими этой категории атрибутами;
- развитая интеллектуальная система баз данных и знаний, доступ к информации Интернета;
- информатизация основных систем общества, их информационная безопасность;
- актуализация вещественно-энергоинформационных связей систем и процессов.
Эти признаки не постоянны, со временем они меняются, добавляются новые и редактируются старые.
Сегодня можно говорить о завершении этапа информатики, понимаемой как основы информатики и вычислительной техники и наступление этапа научной, системно-междисциплинарной информатики.
Информатика в школьном образовании
Иинформационное общество находится в стадии активного, стремительного развития и предъявляет к своим членам достаточно высокие требования. Надо обладать умениями и планировать свою деятельность, и находить информацию, необходимую для решения поставленной задачи, и строить информационную модель исследуемого объекта или процесса, и эффективно использовать новые технологии.
Но все это - задачи вполне решаемые. Самым сложным моментом является быстрое обновление информационных технологий. Пока человек осваивает одну среду и метод, возникает 10 новых, более совершенных. Книги по информатике устаревают до того, как выходят в печать. Подобная участь не миновала и учебники. "Период полураспада" знаний по информатике составляет примерно 3 года.
Потому одним из основных навыков, которые должен заложить курс информатики в школе, является умение меняться, перестраиваться, готовность к постоянному обновлению, к постоянному саморазвитию. Это касается и учеников и учителей.
Школьной информатике всего 17 лет. И за этот чрезвычайно малый срок она, по мнению М.А. Плаксина, уже прошла 3 этапа развития, сменила, по сути, 3 парадигмы.
1 этап "Информатика-алгоритмика. В 1985 году информатика родилась под лозунгом "Программирование - вторая грамотность" и была сосредоточена на знакомстве с компьютером, развитии алгоритмического мышления, освоении основ программирования.
2 этап Информатика-компьютерика. Переход на этот этап произошел в начале 90-х гг. На первое место выдвинулись вопросы подготовки квалифицированных пользователей, использования компьютеров в повседневной деятельности.
3 этап Информатика-информациология. Это - сегодняшний день школьной информатики... Основное направление - фундаментализация курса. Мы наконец-то вспомнили, что слово "информатика" происходит не от слова "алгоритм" "компьютер"... Понятие "информации" в реальности становится центральным понятием курса."
Что же готовит нам день грядущий? Каким будет следующий этап?
Мы согласны с мнением М.А. Плаксина, что наступающий этап можно назвать Информатика-системология. "Главной особенностью этого этапа будет расширение курса за счет включения в него изучения понятия системы, элементов системного анализа, методов принятия решений.
Гимназия должна быть готова к этому этапу.
Статьи
"ИНТЕРЕС-ная СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ"
Безносов Герман Петрович
"ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА ГИМНАЗИИ"
Алена Александровна Коростелева,
Наталия Валерьевна Соседкина
| < Предыдущая |
|---|
Загрузка опроса...